دلیل نگارش این دیدگاه وضعیت خاص درس آمار در گروه علوم ارتباطات اجتماعی به دانشجویانی است که تا به حال با مباحثی این چنین به ندرت سر و کار داشته اند و همچنین ورود پدیده ای نوظهور به نام استاد افشانی برای ورودی های ۹۱ است که لازم دانستم این بررسی را در مورد درس آمار و روش تدریس ایشان با نگاهی ارتباطی انجام دهم.

تدریس گروهی علوم مختلف یکی از نمود های ارتباط می باشد که در آن استاد در جایگاه پیام فرست باید به بهترین شکل بتواند پیام خود را به دانشجویانی که در اغلب موارد پیش زمینه ذهنی در مورد کل مباحث آن درس ندارند منتقل کند. معمولا معیار انتخاب استاد برای هر درس میزان دانش و مطالعات آن فرد در آن زمینه ای که  قرار است تدریس شود قرار می دهند. اما آیا صرف اینکه ما یک پیام فرست با اطلاعات بسیار زیاد داشته باشیم برای شکل گیری یک ارتباط کامل کافی است؟

همان طور که می دانیم  لازمه یک ارتباط بخش های پیام فرست، پیام، وسیله و مخاطب  می باشند و همچنین اختلالات نیز نقش بسیار پر رنگی در عدم ایجاد یک ارتباط کامل ایفا می کند.

به یاد دارم در دوره کارشناسی در رشته فنی مهندسی استاد بسیار خبره ای برای درس آمار مشخص شده بود که ایشان به خاطر کارنامه درخشان و مطالعات بسیار زیاد در این زمینه تمام تدریس اغلب دروس آمار  ارائه شده را عهده دار بودند و اصلا برای آموزش دانشگاه تعویض استاد به خاطر موارد یاد شده امکان پذیر نبود.
متاسفانه ایشون با اینکه بار علمی بسیار زیادی در این زمینه داشتند توانایی انتقال خوب مفاهیم را نداشته و اگر اطلاعاتشان را در این زمینه ۱۰۰% در نظر بگیریم فقط می توانستند ۱۰% آن را منتقل کنند. با اینکه همه دانشجویان در گروه فنی مهندسی بوده و جنس درس برایشان زیاد غریب نمود اما همه از این درس زده شده  و علاقه به حضور در کلاس و مطالعه آن نداشتند و نهایتا وقتی نمرات اعلام میشد، قصور و کم کاری به گردن دانشجویان می افتاد.
استاد افشانی با یک شروع خوب ابتدا بت سختی این درس را برای دانشجویان شکسته و خیال آن ها را از بابت محاسباتی که می توانست برای دانشجویان علوم ارتباطات سخت باشد راحت کرد ، این کار از لحاظ ارتباطی به جذب دانشجویان به عنوان مخاطبان گردید و باعث شد علاقمند به دریافت پیام شوند.
استراتژی بعدی که توسط استاد در کلاس پیاده شد، تدریس بدون پیش فرض بود، استاد از دانشجویان خواست هر چیزی که حین تدریس متوجه نمیشوند سوال کنند و دانشجویان الزامی ندارند مبحثی را از پیش بدانند، بدین ترتیب هیچ پیامی منتقل نخواهد مگر اینکه پیام فرست مطمئن باشد تمام مخاطبانش هنگام دریافت پیام به اشتراک معنایی خواهند رسید و آنچه در ذهن ایشان هست تماما در ذهن مخاطبین شکل خواهد گرفت.
نکته بعدی که در روش تدریس ایشان قابل توجه بود، تصدیق دریافت پیام ((Message Acknowledge بود، ایشان پس اینکه پیام را برای مخاطبین ارسال کرده، با سوال از مخاطبین خود، از اینکه پیام به طور کامل به آنها منتقل شده اطمینان حاصل می کردند.
در روش تدریس دکتر افشانی حتی اختلالات نیز نا دیده گرفته نشده، نه تنها برای دیر آمدن سر کلاس و صدای زنگ تلفن همراه قوانینی در جلسه اول وضع شد بلکه سوال دانشجویان از یکدیگر که امکان داشت موجب بروز اختلالات در دریافت پیام شود در کلاس منع شده و استاد اعلام کردند که خود تمامی سوالات بدون استثنا بلافاصله پاسخ خواهند گفت و دانشجویان نیازی به سوال از یکدیگر نداشته باشند.
نکاتی که ذکر شد بعلاوه تسلط بسیار بالای استاد بر مباحث مورد تدریس و شوخ طبعی های به اندازه که باعث رفع خستگی کلاس می شوند در مجموع باعث شده با اینکه کلاس ها در ساعات بدی یعنی اولین کلاس صبح و آخرین کلاس عصر برگزار می شود باز هم دانشجویان خندان و راضی از این کلاس ها خارج شده و رضایت آن ها از کلاس در چهره و صحبت های بعد از کلاس بسیار مشهود است.